事件一：

我执教的2.1班一名叫杨锦涵的小男生，是一位体育各项素质优秀的孩子，在报名的时候，他的妈妈非常高兴的牵着他来到我的面前，说锦涵体育素质如何之优秀，尤其滑冰、打球、单车表现很棒。我十分高兴收到一名基础素质如此扎实的孩子。开学了，我委以重任，全班体育委员，管理班级。可是，令我感到意外的是，当他面对全班同学时，却显得异常紧张，声音非常小，惹得其他同学发笑。我很纳闷，那面对公众敢于四肢挥洒的勇敢男子汉，面对班级讲话时却如此胆小？！

事件二：

上月，余校长亲临我们东山会议室，谈到要培养孩子的“勇敢”品质。

事件三：
我校（东山）校刊“勇敢、淳朴、生动、文明”，“勇敢”赫然在列，且摆在首位。

思考：那么我们东山学校应该怎么去理解勇敢呢？我个人觉得应该是这样的：

勇敢是我们的校训，培养勇敢的孩子是我们的目标。我把勇敢分为三种：一、体育之勇敢；二、性格之勇敢；三、表达之勇敢。只有这三种勇敢都具备了，孩子才是一个健全、健康的真正勇敢人。

如何培养：

一、体育之勇敢

在我们充分做好各项准备工作后，保证安全的情况下，大胆放手让孩子去搏，让学生回归到原始的训练中去，去寻找人类原本的野性，劳其身、健其身与心。到最底层的一线去锻炼，用自己的身体去与大自然交流情感，体会心得。从而积累经验，建立一份牢固的一线自信，打下体育之勇敢的基础。

二、性格之勇敢

有一句话“行动铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。所以，我们的性格之勇敢应该是从我们日常行动中来。日常的勇敢形成主要是从生活行动中养成。体育运动这一目的明确，效率高效的生活活动是形成性格之勇敢的重要途径。

三、表达之勇敢

在具备以上良好勇敢的孩子，要具备表达之勇敢，做到面对公众讲话仍能自信满满，必须在这样的环境中不断训练自己，便可自动习得表达之勇敢。

结尾：

最后，当这三种勇敢都具备了，那么我们的育人目标之一“培养孩子之勇敢”，我认为才算基本大功告成。这样的孩子才是一个健全、健康的真正勇敢人！